Í Det danske Nationalleksikon lýsir lesigranskari dr. phil Carsten Elbro orðblindni soleiðis:

“Ordblindhed, dysleksi, markante vanskeligheder ved at lære at læse og skrive, som beror på langsom og upræcis omsætning af bogstaver og bogstavfølger til sproglyde. Ordblinde har særlig svært ved ord, som de ikke har set før. Læse- og stavefejlene er ofte i modstrid med almindelige forbindelser mellem bogstav og lyd, fx kulde læst som kunne, og dig skrevet din.

I 1990 beskrev 7 % af voksne danskere sig selv som ordblinde; ca. 3 % havde alvorlige problemer med at læse dagligdags tekster. Ordblindhed skyldes hverken dårlig begavelse, synsvanskeligheder eller problemer med at kende forskel på venstre og højre. Derimod har ordblinde vanskeligt ved at opdele sammenhængende tale i de sproglyde (fonemer), som danner grundlaget for skriften.

Lesing er ein førleiki, sum menninst yvir nógv ár. Okkara talumál er bygt upp av ljóðum, og í skriftmálinum eru hesi ljóð umboðað av bókstavum. Tað hevur alstóran týdning, tá ið vit skulu læra at lesa, at vit eru varug við ljóðini í málinum. Øll lesing byggir á tað. Júst hetta hava orðblind børn sera trupult við. Tey hava ikki natúrliga ans fyri ljóðunum, og hetta viðførir, at tey hava ringt við at læra at lesa og stava. 

Mett verður at áleið 5-7% eru orðblind. Jú fyrr vit fáa staðfest um eitt barn er orðblindt,  jú betri fáa vit hjálpt tí.

 

Eyðkenni fyri orðblindni hjá yngri børnum:

  • Trupult við at ríma
  • Ringt við at minnast bókstavar og tøl
  • Trupulleikar við ljóðsíðuni í málinum
  • Trupult við at kenna orð aftur
  • Trupult við at stava

Tá tey verða eldri:

  • Lesa seint og óneyvt
  • Trupult við at stava
  • Ringt við at orða seg á skrift
  • Ofta ringt við at læra fremmandamál
Office 365
K-skíggi
I-bók
Flokkar